一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文言文中的重点词汇和句式。

- 理解文章的主题思想及作者的写作意图。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读和小组讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 学习运用对比手法分析人物形象的方法。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对封建科举制度的批判意识。

- 激发学生对文学作品的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

重点：理解文章主题思想及作者的写作意图；掌握文中重要词语的意义及用法。

难点：如何引导学生正确评价范进这一人物形象及其所反映的社会现象。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先让学生回顾一下之前学习过的有关科举考试的内容，然后引入《范进中举》这篇课文。可以通过讲述一个关于古代科举考试的小故事来吸引学生的注意力，从而顺利过渡到本节课的学习。

（二）整体感知

首先让学生自由朗读全文，初步了解故事情节。接着教师提问几个简单的问题帮助学生梳理文章脉络，比如：“范进是谁？”、“他为什么要去参加科举考试？”等。这一步骤旨在让学生熟悉文本内容，为后续深入分析奠定基础。

（三）精读细品

1. 分角色朗读课文，并思考以下问题：

- 范进在中举前后发生了哪些变化？

- 造成这些变化的原因是什么？

2. 小组合作探究：

- 小组成员共同探讨上述问题的答案，并记录下各自的见解。

- 每个小组选派代表发言分享他们的研究成果。

3. 教师总结归纳：

- 根据学生的回答进行补充说明，强调范进性格转变背后的社会背景以及作者借此想要传达的思想感情。

（四）拓展延伸

组织学生观看相关影视资料或阅读其他描写科举制度的作品，进一步加深对这一历史现象的认识。同时鼓励学生结合自身实际谈谈对现代教育制度的看法。

四、作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 查阅资料了解更多关于明清时期科举制度的信息；

3. 写一篇读后感，谈谈你对范进这个人物的感受。

五、板书设计

- 主题思想：揭露封建科举制度对人性的扭曲

- 人物形象：范进——热衷功名利禄之人

- 写作特色：运用对比手法刻画人物性格

六、教学反思

通过本节课的教学实践，我认为大多数学生都能够较好地理解和掌握了课文的主要内容及其深层含义。但在引导学生客观评价范进这一人物形象时仍存在一定的难度，今后还需加强这方面的能力培养。此外，在课堂互动环节中也可以尝试采用更多样化的形式以提高学生的参与度。