一、教材分析

《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯创作的一首管弦乐作品，属于维也纳新年音乐会的经典曲目之一。这首乐曲以欢快的节奏和丰富的音响效果展现了大自然中雷雨交加的场景，给人以强烈的听觉冲击力和视觉联想。它不仅具有很高的艺术价值，而且能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

二、学情分析

本节课面向的是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识，如音符、节奏等概念，并且对音乐有一定的感知能力。然而，由于年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用多种方式吸引学生的注意力，保持其学习兴趣。此外，考虑到学生的生活经验有限，对于雷雨天气的感受可能不够深刻，教师可以通过多媒体手段为学生提供生动的画面，帮助他们更好地理解乐曲内容。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够准确地哼唱出《雷鸣电闪波尔卡》的主题旋律；了解乐曲的基本结构，包括引子、主题A、主题B以及尾声四个部分；掌握乐曲中的主要乐器及其演奏特点。

2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、合作探究等方式，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力；学会运用肢体语言来表达音乐情绪，增强身体协调性。

3. 情感态度价值观目标：感受乐曲所传达的大自然之美，激发热爱生活、敬畏自然的情感；体验团队合作的乐趣，在共同完成任务的过程中建立自信。

四、教学重难点

重点：让学生熟悉并记住《雷鸣电闪波尔卡》的主题旋律，理解乐曲的整体结构。

难点：引导学生体会乐曲中不同段落的情绪变化，尝试用自己的方式表现这些情绪。

五、教法学法

教法：

1. 演示法：利用音频播放设备展示原版录音，让学生直观地感受到乐曲的魅力；

2. 讲授法：结合PPT课件详细讲解乐曲的历史背景、创作意图及演奏技巧；

3. 互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对乐曲的理解和个人感悟；

4. 实践操作法：安排学生分组练习，用简单的打击乐器模拟雷雨声音，配合主题旋律进行即兴表演。

学法：

1. 听觉感知法：反复聆听乐曲，逐步加深印象；

2. 视觉辅助法：观看相关视频资料，丰富认知；

3. 动手实践法：积极参与实践活动，巩固所学知识；

4. 反思总结法：定期回顾学习成果，调整学习策略。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于雷雨天气的短视频，引发学生对雷雨天气的关注。然后提问：“你们觉得雷雨天气怎么样？有没有想过如果把它写成一首歌会是什么样子？”接着引入课题——《雷鸣电闪波尔卡》，告诉学生这是一首描写雷雨天气的著名乐曲。

（二）新知传授

1. 初步聆听：播放完整版乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听，感受整体氛围。

2. 分段欣赏：

- 引子部分：强调开头的雷鸣声，解释其象征意义。

- 主题A：介绍主旋律，带领学生一起哼唱。

- 主题B：对比主题A，指出两者之间的差异。

- 尾声：突出结尾处的强力度，说明其象征着雷雨结束后的宁静。

3. 乐器辨析：逐一介绍乐曲中使用的各种乐器，如钢琴、小提琴、长笛等，并演示它们的声音特征。

（三）实践活动

将全班分成若干小组，每组分配不同的任务：

1. 绘画组：根据乐曲描绘一幅雷雨天气的画面；

2. 编舞组：创编一段舞蹈动作来表现雷雨天气；

3. 打击乐组：使用沙锤、铃鼓等简易打击乐器模拟雷雨声音。

（四）课堂总结

请各组代表展示自己的成果，其他同学给予评价。最后由教师总结本节课的重点内容，并布置作业——回家后再次聆听《雷鸣电闪波尔卡》，思考还有哪些新的发现。

七、板书设计

《雷鸣电闪波尔卡》

1. 历史背景

2. 创作意图

3. 基本结构

- 引子

- 主题A

- 主题B

- 尾声

4. 主要乐器

- 钢琴

- 小提琴

- 长笛

八、教学反思

本次教学活动达到了预期的效果，学生对《雷鸣电闪波尔卡》有了较为全面的认识，并且积极参与了各项实践活动。不过也存在一些不足之处，比如部分学生在绘画环节表现得不够大胆，今后可以适当增加激励措施，鼓励更多学生勇于表达自我。另外，在后续的教学中还可以加入更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到活动中来。