在高中语文教学中，选修教材往往承载着更为深刻的文化内涵和文学价值。《木假山记》作为苏教版高二选修教材中的重要篇章，不仅是一篇经典散文，更是培养学生人文素养与审美情趣的重要载体。本文旨在通过精心设计的教学方案，帮助学生深入理解文章的思想内核，并激发其对传统文化的兴趣。

教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点字词句的意义及用法，了解作者写作背景及其创作意图。

2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读比赛等形式，提高学生的自主学习能力和合作探究意识。

3. 情感态度价值观：感受作者寄情于物、托物言志的艺术手法，培养高尚的情操和正确的世界观。

教学重难点

- 重点：理解文中所表达的思想感情以及“木假山”象征意义。

- 难点：分析作者如何运用象征手法来阐述个人理想和社会理想之间的关系。

教学准备

教师需提前准备好多媒体课件，包括课文原文、相关图片资料等；同时鼓励学生预习课文，查阅有关资料，为课堂互动做好充分准备。

教学过程

第一环节：导入新课

利用多媒体展示几幅不同风格的山水画作，请同学们观察并描述画面特点。然后引入课题：“今天我们一起来学习一篇关于‘山’的文章——苏轼的《木假山记》。”

第二环节：整体感知

让学生自由朗读全文，初步感知文章内容。之后提问：“你认为这篇文章主要讲了什么？”引导学生归纳出文章大意。

第三环节：深入研读

1. 解读解释“木假山”的含义，探讨为何取名为“假山”，它背后隐藏着怎样的寓意？

2. 品味语言：挑选一些精彩段落进行范读，并指导学生体会其中蕴含的情感色彩。

3. 小组讨论：围绕“木假山”象征什么？作者借此表达了怎样的思想感情？展开热烈讨论。

第四环节：拓展延伸

结合现实生活实例谈谈自己对于“假山”的看法，进一步深化对文本的理解。

第五环节：总结回顾

由教师带领学生共同梳理本节课所学知识点，并强调重点内容。

板书设计

为了方便学生记忆，可以采用结构化板书形式呈现主要

- 《木假山记》

- 写景状物

- 寄情于物

- 托物言志

作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 撰写读后感一篇，题目自拟。

通过上述教学设计，相信能够有效提升学生的学习兴趣，使他们更好地理解和欣赏这篇优美的散文作品。同时，这也体现了新课程标准下注重实践性与创新性的教育理念。