一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解并掌握课文中的重点文言词语和句式，能够准确翻译全文内容；了解孟子“生于忧患，死于安乐”的主要观点。

2. 过程与方法：

通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的论证结构与思想内涵，培养学生的文言阅读能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观：

引导学生认识到逆境中成长的重要性，树立积极进取的人生态度，增强面对困难的勇气与信心。

二、教学重难点：

- 重点：

掌握文中重要实词、虚词的意义及用法；理解“生于忧患，死于安乐”的中心论点及其论证方式。

- 难点：

分析作者如何通过列举历史人物事例来支撑中心论点，体会其逻辑严密性与语言艺术。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅生字词含义，初步理解文章内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为一个人成功的关键是什么？是天赋，还是努力？是环境，还是机遇？”引发学生思考。接着引入课题：“今天我们要学习的是孟子的一篇经典散文——《生于忧患，死于安乐》，看看古人是如何看待‘成功’与‘失败’之间的关系的。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2. 疏通文意：

分组合作翻译课文，教师巡视指导，重点讲解“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”等人物及其事迹。

（三）文本分析（20分钟）

1. 理清结构：

引导学生梳理文章结构，明确本文为议论文体，分为两个部分：

- 第一部分：列举六位贤士在逆境中成才的事例，说明“生于忧患”；

- 第二部分：论述“死于安乐”，指出安逸享乐会导致失败。

2. 分析论证方法：

讨论作者运用了哪些论证方法（举例论证、对比论证），并结合具体语句进行分析。

3. 理解中心论点：

引导学生归纳出“生于忧患，死于安乐”的核心思想，并联系现实，谈谈对自身成长的启示。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

组织学生讨论：“在现代社会中，是否也存在‘生于忧患，死于安乐’的现象？”鼓励学生结合自身经历或社会现象展开交流。

2. 名言积累：

教师补充一些关于奋斗、逆境、成功等方面的名人名言，如“天行健，君子以自强不息”等，增强文化积淀。

（五）课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调孟子“忧患中成长，安乐中衰亡”的深刻哲理。鼓励学生在今后的学习生活中，勇于面对挑战，保持进取精神。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写课文关键段落。

2. 撰写一篇短文，题目为《我眼中的“生于忧患，死于安乐”》，要求结合自身实际，表达个人感悟。

五、板书设计：

```

《生于忧患 死于安乐》

——孟子

一、结构分析：

1. 举六人之例 → 生于忧患

2. 阐述安乐之害 → 死于安乐

二、论证方法：

→ 举例论证、对比论证

三、中心论点：

生于忧患，死于安乐

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的文言阅读能力。但在时间安排上略显紧张，部分内容需在后续课程中进一步深化。