一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解辛弃疾的生平及其在南宋词坛的地位。

- 掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的基本内容，理解词中所表达的情感与意象。

- 学习赏析古典诗词的方法，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词作情感与艺术特色。

- 结合历史背景，帮助学生理解词人的情感寄托与时代精神。

3. 情感态度与价值观：

- 感受辛弃疾忧国忧民的情怀和壮志难酬的悲愤。

- 培养学生热爱传统文化、关注国家命运的情感态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解词中“落日楼头，断鸿声里”的意境及“把吴钩看了，栏杆拍遍”的情感表达。

- 分析词中运用的修辞手法与象征意义。

- 难点：

- 把握辛弃疾复杂的情感层次，理解其“英雄失路”的悲凉与无奈。

- 引导学生联系历史背景，深入体会词作的思想内涵。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 课文原文及相关背景资料

- 学生预习任务：阅读《水龙吟·登建康赏心亭》，了解作者及创作背景

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示建康（今南京）风景图，介绍“赏心亭”这一文化地标。

- 提问：“如果你站在高处远眺，你会想到什么？”引出对“登高望远”主题的思考。

2. 诵读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生分组朗读，互相点评，教师指导语气与停顿。

3. 初步理解（15分钟）

- 学生结合注释疏通文意，教师讲解重点字词（如“吴钩”、“阑干”等）。

- 小组讨论：词中描绘了哪些景象？表达了怎样的情感？

第二课时：深入分析，品味语言

1. 意象分析（15分钟）

- 引导学生找出词中的主要意象（如“落日”、“断鸿”、“江南游子”等），分析其象征意义。

- 讨论：“落日”象征什么？“断鸿”又暗示了什么？

2. 情感探究（20分钟）

- 结合辛弃疾的生平经历，探讨他为何在词中流露出“无人会，登临意”的孤独感。

- 拓展阅读辛弃疾其他作品（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），比较情感表达方式。

3. 艺术手法赏析（15分钟）

- 分析词中使用的表现手法，如比喻、用典、对比等。

- 举例说明“把吴钩看了，栏杆拍遍”如何体现人物内心的激愤与无奈。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 情境创设（10分钟）

- 假设自己是辛弃疾，站在赏心亭上，写一段内心独白。

- 学生互评，教师总结。

2. 主题升华（15分钟）

- 引导学生思考：什么是真正的“英雄”？

- 联系现实，讨论当代青年应如何面对理想与现实的冲突。

3. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课学习内容，强调辛弃疾词作的爱国情怀与艺术价值。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“英雄”或“理想”的理解。

五、作业设计：

1. 背诵并默写《水龙吟·登建康赏心亭》。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对辛弃疾“登高望远”情感的理解。

3. 搜集辛弃疾其他词作，选择一首进行简要赏析。

六、教学反思：

- 通过多角度的引导，学生能够逐步走进辛弃疾的内心世界，感受到词作中深沉的爱国情怀。

- 在教学过程中，应注重学生的情感体验，避免过于抽象的理论讲解，增强课堂的互动性与感染力。

备注：本教案设计旨在通过层层递进的方式，帮助学生全面理解《水龙吟·登建康赏心亭》的艺术魅力与思想内涵，提升语文核心素养。