一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握作者通过“长生果”这一比喻表达的对阅读的热爱与感悟。

- 学习本文运用多种修辞手法（如比喻、排比）增强语言表现力的写作技巧。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章情感和语言魅力。

- 培养学生在阅读中积累好词好句、提炼中心思想的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对阅读的兴趣，树立正确的读书观和人生观。

- 引导学生珍惜书籍，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点

- 重点：理解“长生果”的象征意义，体会作者对书的深厚感情。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟阅读对成长的重要作用。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关阅读材料、学生预习任务单。

- 学生准备：预习课文，圈画自己喜欢的句子，思考“你心中的‘长生果’是什么？”

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师提问：“同学们，你们有没有一种东西，让你觉得它像‘长生果’一样，能给你带来无尽的快乐和智慧？”

引导学生自由发言，激发兴趣。

2. 揭示课题

出示课题《我的长生果》，并板书。

提问：“‘长生果’是什么？为什么作者会用这个名称来命名自己的阅读经历？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 整体感知

学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：

- 作者是如何描述自己与书之间的关系的？

- 文中哪些地方体现了“长生果”的含义？

2. 交流反馈

邀请学生分享初步感受，教师适时点拨，引导学生关注关键词句，如“我像饥饿的人扑向面包”，“书是人类进步的阶梯”等。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读

分段落进行细读，引导学生分析作者的情感变化和写作手法。

- 讲述小时候对书的渴望，体会比喻手法的运用。

- 描写读书带来的收获，感受作者的真诚与热情。

- 第三段：总结阅读的重要性，升华主题。

2. 语言赏析

选取文中经典语句进行品析，如：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”

引导学生理解“长生果”的象征意义，并联系实际生活谈感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论

分组讨论：

- “你心中的‘长生果’是什么？”

- “阅读对你有哪些帮助？”

2. 课堂展示

每组派代表发言，教师给予鼓励和点评，引导学生树立积极的阅读态度。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾梳理

教师带领学生回顾本课所学内容，强调“阅读是一种成长的力量”。

2. 情感升华

引导学生写下一句关于阅读的格言或感想，作为本节课的“精神食粮”。

五、作业布置

1. 基础作业

完成课后练习题，巩固字词和课文理解。

2. 拓展作业

写一篇短文《我与书的故事》，结合自身经历，谈谈阅读对自己的影响。

六、板书设计

```

我的长生果

阅读——心灵的滋养

书——知识的源泉

长生果——永恒的陪伴

成长——从书中获得力量

```

七、教学反思（课后）

本节课通过引导学生走进文本，感受作者对阅读的热爱，激发了学生对书籍的兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化阅读体验的关注，鼓励他们表达真实感受，让语文课堂更具生命力。

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