一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌《有的人》的主旨和情感表达，掌握诗歌中对比手法的运用。

- 学习作者鲁迅通过诗歌形式表达对人生价值的思考。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生体会诗歌的语言美与思想深度。

- 培养学生从文本中提炼观点、分析人物形象的能力。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，理解“为人民服务”的崇高精神。

- 激发学生对文学作品的热爱，增强审美情趣和人文素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“有的人”与“有的人”的对比关系，把握诗人对生命价值的思考。

- 难点：体会诗歌语言的凝练性与象征意义，理解鲁迅对社会现象的批判与赞颂。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者鲁迅及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么样的人是值得尊敬的？生活中有哪些人让你感动？”引导学生发言，引出“人生价值”的主题。接着出示课题《有的人》，并介绍作者——鲁迅。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和感情。

2. 教师播放课文朗诵音频，指导学生注意语调和情感表达。

3. 提问：诗中反复出现“有的人”，分别指哪些人？他们的行为和结局有何不同？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话是什么意思？

- 诗歌中“有的人”具体指哪几类人？他们的行为和结局如何？

2. 教师引导学生结合诗句进行分析：

- 第一类人：自私自利、欺压百姓的人，最终被人民唾弃。

- 第二类人：无私奉献、为人民着想的人，虽死犹生，受人敬仰。

- 对比手法贯穿全诗，突出两种不同的人生选择。

3. 教师总结：诗歌通过鲜明的对比，表达了作者对人生的深刻思考，赞扬了为人民而活的精神。

（四）深入探究（15分钟）

1. 拓展延伸：

- 结合现实中的例子，如雷锋、焦裕禄等榜样人物，探讨“为人民服务”的现实意义。

- 讨论：在当今社会，我们应如何践行“为他人着想”的精神？

2. 语言赏析：

- 选取经典句子，如“骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’”进行品读，分析其讽刺意味。

- 体会诗歌语言简洁有力、富有节奏感的特点。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中蕴含的思想内涵，鼓励学生树立正确的价值观，做一个有益于社会的人。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，谈谈你对“有的人”的理解。

2. 阅读鲁迅其他作品，如《阿Q正传》《呐喊》等，写读书笔记。

五、板书设计

```

《有的人》

——纪念鲁迅逝世十三周年

有的人：自私自利 → 被遗忘

有的人：无私奉献 → 被铭记

对比手法 + 抒情议论 = 思想深度

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容和思想内涵。但在时间安排上需更加合理，部分环节可进一步优化，以提高学生的参与度和思维深度。