【《卫星运行时间》教学实录及反思】一、教学背景

本节课是小学数学课程中“三位数乘两位数”单元中的一个应用型课例，内容围绕“卫星运行时间”展开。通过引入真实情境——卫星绕地球运行的周期和速度，帮助学生理解大数相乘的实际意义，并在实际问题中掌握计算方法。

二、教学目标

1. 理解卫星运行的基本概念，能够根据题目信息列出合理的算式。

2. 掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学思维与逻辑推理能力。

4. 激发学生对航天科技的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学过程实录

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张卫星绕地球运行的图片，并提问：“同学们，你们知道卫星是怎么运行的吗？它每天绕地球一圈需要多长时间？”学生纷纷举手发言，有的说“大约24小时”，有的说“比一天短”。教师顺势引导：“其实，不同高度的卫星运行周期不同，比如我们常用的通信卫星，大约每24小时绕地球一周。”

接着，教师展示一组数据：某颗卫星的速度是每秒7.9公里，运行一圈需要约90分钟。教师提出问题：“如果这颗卫星连续运行一天，它一共飞行了多少公里？”

2. 探究新知（15分钟）

学生分组讨论如何列式。部分小组提出用“7.9 × 60 × 24”来计算，但也有学生认为“90分钟是一圈，那么一天有多少圈呢？”经过引导，学生最终确定正确的计算方式为：

- 一天有24小时 = 24 × 60 = 1440分钟

- 一圈需要90分钟，那么一天运行次数为：1440 ÷ 90 = 16圈

- 每圈飞行距离为：7.9 × 90 = 711公里

- 一天总飞行距离：711 × 16 = 11376公里

教师鼓励学生用竖式计算，并巡视指导，及时纠正错误。

3. 巩固练习（10分钟）

教师出示类似问题：“一颗卫星每秒飞行8.2公里，运行一圈需要85分钟，求它一天飞行多少公里？”学生独立完成，教师选取几位学生的答案进行讲解，强调单位换算和计算顺序的重要性。

4. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调三位数乘两位数的应用价值。同时，结合我国航天事业的发展，激发学生的爱国情怀和科学兴趣。

四、教学反思

1. 优点分析

- 情境贴近生活，激发了学生的学习兴趣；

- 学生在合作中积极思考，课堂参与度高；

- 教师注重引导，让学生在探索中掌握算法。

2. 不足之处

- 部分学生对单位换算仍存在混淆，需加强训练；

- 时间安排略显紧凑，个别环节可以更细致地展开；

- 对于计算结果的合理性判断，学生还需进一步强化。

3. 改进方向

- 在后续教学中增加更多生活化、科技类的情境题；

- 加强对计算步骤的规范性训练，提高准确率；

- 引导学生养成检查习惯，提升计算质量。

五、结语

本节课通过“卫星运行时间”这一真实情境，将数学知识与科技发展相结合，不仅提高了学生的计算能力，也拓展了他们的视野。在今后的教学中，我将继续探索更多贴近生活的教学素材，让数学课堂更加生动、有效。