一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的基本内容，掌握作者通过回忆叙述的方式表达情感的写作手法。

- 了解鲁迅及其作品的语言风格，体会其散文中细腻的情感表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论和分析，引导学生深入理解人物形象和文章主题。

- 培养学生在阅读中关注细节、品味语言的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对阿长这一普通劳动妇女的深厚感情，体会平凡人身上的人性光辉。

- 引导学生学会尊重他人、珍惜身边平凡而温暖的存在。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析阿长的人物形象，理解作者对她的复杂情感。

- 掌握文章结构及叙事方式，体会“以小见大”的写作特点。

- 难点：

- 理解作者在回忆中所流露的深层情感，如感激、怀念、愧疚等。

- 领会文章中“我”与阿长之间的关系变化及其背后的社会背景。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“你们有没有一位让你印象深刻的长辈？他/她给你留下了什么特别的记忆？”

引导学生分享自己的经历，引出“阿长”这一人物，介绍本文是鲁迅先生回忆自己童年时期一位保姆的文章。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，思考以下问题：

- 文章主要写了哪些内容？

- 阿长是一个怎样的人？

- “我”对阿长的感情发生了怎样的变化？

2. 教师简要介绍作者鲁迅及其创作背景，帮助学生更好地理解文章内涵。

（三）文本分析（25分钟）

1. 人物形象分析

- 阿长的性格特征：粗俗但善良、迷信但真诚、唠叨但关心孩子。

- 举例分析：如“切切察察”、“不许我走动”、“讲长毛故事”等细节描写，体现她的性格特点。

2. 情感变化分析

- 初期：对阿长的不满与轻视。

- 中期：因阿长为“我”买来《山海经》而产生敬意。

- 后期：对阿长的怀念与感激。

3. 写作手法分析

- 叙事角度：以第一人称回忆的方式展开，增强真实感与感染力。

- 细节描写：通过对阿长言行的细致刻画，塑造出一个立体的人物形象。

- 对比手法：前后情感的变化，突出人物的感人之处。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论：

- 在现代社会中，我们是否还能遇到像阿长这样平凡却温暖的人？

- 你是否也有一位让你感动的“阿长”？

2. 作业布置：

- 写一篇短文，讲述你生活中一位令你印象深刻的人物，并模仿本文的写作风格进行描写。

四、板书设计

```

阿长与《山海经》

┌───────────────┐

│ 人物形象：粗俗、善良、真诚 │

├───────────────┤

│ 情感变化：不满 → 敬意 → 怀念 │

├───────────────┤

│ 写作手法：细节描写、对比、回忆体 │

└───────────────┘

```

五、教学反思

本节课通过引导学生深入文本，结合生活实际，激发了学生的情感共鸣。在分析人物形象和情感变化时，应更加注重学生的个体体验，鼓励他们从不同角度理解文本。同时，在今后的教学中，可适当引入更多相关作品，拓宽学生的文学视野。

六、参考资料

1. 鲁迅《朝花夕拾》

2. 教材《语文》七年级下册

3. 相关教学参考书籍及网络资源