【高一语文《石钟山记》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解本文的写作背景和作者的行踪线索，掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。

- 把握文章结构，理清作者在实地考察前后的思想变化过程。

- 学习作者注重实践、实事求是的治学态度。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生分析文言文的能力，提高文言阅读水平。

- 引导学生结合现实思考“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的现实意义。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼严谨求实的科学精神，培养尊重事实、勇于探索的学习态度。

- 激发学生对古代散文的兴趣，提升文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者由怀疑到考证再到得出结论的思维过程；掌握文言词汇和句式。

- 难点：体会作者通过亲身考察得出结论的思想方法，理解“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的深刻含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者苏轼的生平，初步理解文章大意。

四、教学过程

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问“你是否相信‘耳听为虚，眼见为实’？”引发学生兴趣。

- 展示石钟山图片，简要介绍石钟山的地理位置及其传说，引出《石钟山记》。

2. 初读课文，疏通文意（15分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点字词（如“微波入焉”“止响腾”等），并板书。

- 分组讨论，翻译段落，教师适时点拨。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：文章主要写了什么？作者的思路是怎样的？

- 引导学生梳理文章结构：提出疑问——实地考察——得出结论。

第二课时：深入探究与思想感悟

1. 精读课文，分析内容（20分钟）

- 分段精读，逐段分析：

- 介绍石钟山的传说，提出质疑。

- 描述实地考察的过程，描写声音的来源。

- 第三段：总结考察结果，表达作者的治学态度。

- 提问引导：作者为什么会有这样的想法？他的考察过程有什么特点？

2. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 苏轼是如何得出“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的结论的？

- 文中哪些地方体现了他的科学精神？

- 汇报交流，教师点评。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读《游褒禅山记》片段，比较两篇文章在写法和思想上的异同。

- 联系现实生活，探讨“实践出真知”的现实意义。

第三课时：巩固练习与总结提升

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾文章主要内容和作者的治学态度。

- 强调“实践是检验真理的唯一标准”。

2. 巩固练习（15分钟）

- 完成文言词语填空、句子翻译练习。

- 写一篇短文，谈谈你对“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的理解。

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵课文关键段落。

- 撰写一篇读后感，题目自拟，字数不少于500字。

五、教学反思

本节课以学生为主体，通过朗读、讨论、探究等多种方式，激发学生的阅读兴趣和思维能力。同时，结合现实生活，引导学生理解古文中的哲理，增强学习的实效性。

六、板书设计

```

一、内容概要

- 提出疑问 → 实地考察 → 得出结论

二、语言要点

- 重要实词、虚词、句式

三、思想内涵

- 实践出真知

- 求实精神

```

备注：本教学设计旨在通过多角度的教学活动，帮助学生全面理解《石钟山记》的内容与思想内涵，提升文言文阅读能力和思辨能力。